开学一个月，心理门诊又多了些初一、高一新生和家长，带着同一句话：孩子头疼、肚子疼、恶心，医院查不出毛病，可一提上学就加重，一到周末就生龙活虎。
很多家长起了疑心：装的吧？
真相是孩子们不是在装。他们只是说不出难受在哪，身体就替他们说了。查不出来的疼，是情绪在找出口。身体开口的地方，就是心在跟你说话的地方。
孩子进新学校，大人看到的是升学，孩子经历的是一个新世界。
作息要求严格了，课业内容增加了，要住宿、吃饭排队过集体生活，几点熄灯睡觉，一切都规定好的。在家里，他们是被围着转的那个，到了学校，时间表说了算，没有人惯着他们，他们原来的生态整个变了。
同学来自不同学校、家庭，习惯、教养、看事情的方式全不一样。原来只需要跟爸妈交流，现在要跟什么都不了解的陌生人朝夕相处。生活习性与价值观的碰撞，对一个十三岁、十五岁的孩子，很难在短时间内适应。
还有一个是手机。假期里习惯了自由支配带来的兴奋和愉悦，到了学校突然断了。那种戒断反应也让很多孩子不适应。有的孩子开始找各种理由回家，宿舍吵、吃不饱、肚子疼，这儿那儿的不舒服。回了家干什么？玩手机。
所以，当孩子说"我不想去学校""我不喜欢这个学校"，家长先别急着接这句话。这些话多半是表象。他真正想说的，可能是怕，可能是想家，可能是跟某个同学处不来，可能是某一节课跟不上了，也可能是遭遇了不该遭遇的事。
有没有霸凌，喜不喜欢老师，课程跟不跟得上，宿舍关系怎么样，要一个一个排查，不能先入为主。孩子把话藏在心里，只丢给你一句"我不喜欢这个学校"，是他分析理解问题的能力还不够，不是他不真诚。家长要做的是细致地问，把问题从表象底下找出来，并针对问题逐一解决。
有位家长做得特别好。
新学期孩子抗拒住校，家长一句道理都没讲。这位家长去了一趟学校，把宿舍的床给孩子铺好，陪孩子在食堂吃了一顿饭，见了班主任，跟宿舍的同学聊了几句，跟宿管老师打了招呼。
有人会说，这是不是太娇惯了？
不是。对一个心里正发怵的孩子，陪伴顶一百句"你要勇敢"。对陌生的恐惧是人类的天性，特别是未成年的孩子。家长铺床，陪着他跟陌生人打招呼、交流，恐惧就矮下去了一大截。孩子感受到的不是道理，是爸妈在意我，这个新地方有我们家的痕迹，我不是一个人。
到了周五，还是想回家。妈妈也没说不行，只是说："今天特别忙，明天可以。"第二天孩子回到家，并没有出现以前的抗拒情绪，反而是很平静，话比以前多了，愿意跟父母讲很多学校的事情。次日孩子开开心心地回了学校。现在，上学已经完全不是问题了。
还有一个高一孩子，只要一去学校就发烧。
早上有校车不坐，磨磨蹭蹭，非要下午自己打车去。去了也待不住，各种身体不舒服，要让妈妈接自己回家。妈妈来接过几次，越接越纠结，越接越害怕：这样下去怎么办。
后来，我让这位妈妈换了个做法。孩子再打电话，不拒绝，只是告诉孩子：妈妈今天有重要的接待或会议，预计结束要到下班以后了，赶到学校要晚上了。
因为没有拒绝孩子的要求，只是让孩子知道，家长也有很多身不由己的事情必须面对。这既是暗示孩子不能随心所欲，也是给孩子提供一次锻炼耐受度的机会。
当时这位家长很忐忑，中途给我打电话，担心会不会出什么事？我说：您没有拒绝孩子，只是延迟了孩子的愿望。孩子的情绪是流动的。
延迟这件事，其实是双向的训练。练的是孩子扛不住的时候，不是马上逃回来，而是想办法待下去。对他们来说，这是绝佳的练习机会。也练的是家长，家长延缓了孩子，天没有塌下来，家长担心的那些事都没有发生。经历了这次之后，这位家长越来越从容了，孩子的耐受力也越来越强了。最终，问题得以解决。
转换期，不是孩子出了问题，是成长的必经一站。从小学到初中，从初中到高中，学习的内容变了，学习的方式也变了。孩子需要的适应期，一个月不算长，有的孩子要更久。
这一个月里，孩子最不需要的是"你必须适应"的道理。最需要的是被看见。看见他们的恐惧、脆弱，看见他们心里那股想让自己好起来的劲儿。
看见你，接住你。
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